Lehrer vor Tutorenfunktionen im Zeitalter von Covid-19 Buchkatalog

Die vorliegende Studie untersucht die Ausübung der Tutorfunktion durch die Lehrer des ISPITS in Agadir während der Covid 19-Pandemie. Es handelt sich um eine quantitative, deskriptive Studie, die auf einem selbst ausgefüllten Fragebogen für Lehrer basiert.Insgesamt 93 Antworten zeigen, dass 54, 8% der Lehrer die Tumorfunktionen nicht ausüben, insbesondere die Ausübung der technischen Funktion (23, 4%). Die pädagogische Funktion (61, 3%), die evaluative Funktion (61, 6%) und die sozio-motivationale Funktion (64, 5%) scheinen während des Online-Unterrichts am häufigsten ausgeübt zu werden. Tatsächlich sind diese Funktionen signifikant (p<0, 05) mit Faktoren verbunden, die erstens die Berufskategorie in ihren beiden Modalitäten betreffen: Forschungslehrer (ORa:1, 353, 95% KI: 3, 23-8, 97, p=0, 023) und festangestellter Lehrer (ORa: 0, 580, 95% KI: 0, 06-5, 09, p=0, 007). Zweitens der Faktor, der mit der Wahl der Modalität des Präsenzunterrichts zusammenhängt (ORa: 4, 132, 95% KI: 0, 00 -0, 83, p= 0, 042), der in der Dimension des Nutzens, die dem Betrancourt-Akzeptanzmodell eigen ist, angesprochen wird.Es ist zu beachten, dass beim E-Learning ein Gleichgewicht zwischen den verschiedenen Tutorenfunktionen erreicht werden muss.