Lesen heißt verstehen
Forscher und Pädagogen stellen seit langem die Annahme in Frage, dass eine notwendige Trennung zwischen "Code" und Verstehen beim Lesenlernen notwendig ist. In der Tat rechtfertigt diese Abgrenzung die Idee, dass das Verstehen auf natürliche Weise aus dem Wissen entsteht: ein erkanntes Wort wird automatisch "verstanden". Daraus lässt sich ableiten, dass es für das Verständnis der Texte, die sie enthalten, ...